Организация и управление учебным процессом в гимназии осуществляется методическими объединениями. Их у нас семь. За все отвечают их руководители: Трубицына Е. А., Ильина М. А., Болтенкова Т. Н., Дергунова Е. А., Прунт Г. Н, Горюхова Е. А.

Список методических объединений
• Методическое объединение учителей русского языка и литературы
• Методическое объединение учителей математики и информатики
• Методическое объединение учителей иностранных языков
• Методическое объединение учителей естественных наук
• Методическое объединение учителей общественных наук и искусств
• Методическое объединение учителей физической культуры
• Начальная школа

Методическое объединение учителей русского языка и литературы
     Высшую квалификационную категорию имеют шесть из восьми работающих на методическом объединении учителей: Болтенкова Т. Н, Левыкина Л. А, Куницына Л. В., Присяжнюк Н. Ю., Прокопенко Г. И.

     В нашей гимназии существует замечательная традиция «творческих отчётов», которую уже много лет с удовольствием поддерживают учителя русского языка и литературы. Прохождение той или иной темы завершается «творческим отчётом» — театрализованным действом, исполненным учащимися под руководством педагогов. При этом дети могут не только продемонстрировать свои знания по предмету, но и проявить творческие способности в декламации, пении, танце, артистические таланты, дизайнерские умения. Всё это делает жизнь гимназистов насыщенной и интересной.

     Учителя методического объединения русского языка и литературы стремятся применять в своей работе наиболее прогрессивные методики преподавания, такие как «творческие мастерские», семинары, систему «погружений» в культуру эпохи. В будущем учебном году планируется привлекать для работы компьютерные технологии.

     В гимназии ведётся углублённое изучение гуманитарных предметов, в том числе русского языка и литературы. В 8-ых и 9-ых классах учащиеся, выбравшие гуманитарный профиль обучения, имеют возможность получить дополнительные знания по русскому языку и литературе, посещая соответствующие факультативы.

     Данное предпрофильное обучение перетекает в профильное в десятых-одиннадцатых классах, когда часть учащихся уже выбирает гуманитарный профиль обучения с перспективой продолжения его в вузе. Гуманитарным группам и классам помимо базовых знаний по предмету преподаются спецкурсы:

• по углублённому изучению русского языка и литературы в десятом классе;
• расширенный спецкурс по литературе в десятых классах;

• спецкурс по русскому языку «Лингвистика как система. Средства языковой выразительности» для 11 классов;

• спецкурс по литературе «Русская литература XX века в контексте эпохи» для одиннадцатых классов.

     При этом учащимся, не выбравшим гуманитарный профиль, также даются весьма качественные базовые знания по русскому языку и литературе, позволяющие им успешно сдать вступительные экзамены в вузы.

     Также немаловажным показателем работы нашего методического объединения и подготовленности учащихся являются традиционные победы детей в районных и городских олимпиадах по русскому языку и литературе. За последние три года 24 учащихся удостоены дипломами I, II, III степени в олимпиаде по русскому языку, 16 учащихся — дипломами в олимпиаде по литературе, 10 из которых — I степени.

     Учащиеся под руководством учителей столь же успешно участвуют в других соревнованиях и конкурсах по предмету. Так, за последнее время 6 человек стали лауреатами городского конкурса литературно-публицистических работ о современном театре среди молодёжи и студентов Санкт-Петербурга; один человек (Соломин Д.) занял первое место в конкурсе юных журналистов «Голос поколения» (2005-06 учебный год); три человека удостоены наград мэрии Санкт-Петербурга за победу в конкурсе «Город, в котором мне хотелось бы жить».

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей математики и информатики
Преподавание математики в 5 — 6 классах
Преподавание алгебры, геометрии и начал анализа в 9-11 классах

     Как и другие методические объединения гимназии, методическое объединение учителей математики и информатики также может гордится своими педагогами. Двое учителей, работающих на методическом объединении, имеют высшую категорию (Гущин Д. Д., Колпачкова Н. Н.), двое  — первую квалификацию (Тащилина Т. М., Трубицина Е. А.). Гущин Д. Д.  — Соросовский учитель.
     Хотя гимназия имеет гуманитарное направление, методическое объединение математики достойно готовит учащихся, которые собираются связать свою жизнь с точными науками. Ежегодно больше половины наших выпускников сдают вступительные экзамены по математике на математические факультеты СПбГУ, в технические вузы и в вузы экономического профиля.

     Обучение математики в 5-6 классах ведется по базовой программе (учебник под редакцией Г. В. Дорофеева) по 5 уроков в неделю, всего 170 часов. Среди методических особенностей курса следует назвать приоритет развивающей функции практической значимости изучаемого материала, широкие возможности для реализации уровневой дифференциации.

• В 5-6 классах традиционно изучаются действия с рациональными числами. Наибольшее внимание уделяется формированию вычислительной культуры в ее современном понимании. Оценка, прикидка, выстраивание закономерностей, рациональные приемы вычислений в некоторой мере заменяют громоздкие примеры на вычисления. Изменены место и значимость алгебраической пропедевтики: позднее вводится систематическое использование букв, существенно снижен уровень требований к технической стороне алгебраической подготовки учащихся.

• Рассматривается решение текстовых задач арифметическим и логическим методами. Целью этой методики является не отработка умения решать задачи определенных типов, а приобретение опыта в семантическом и математическом анализе различных текстовых конструкций и формирование умения представлять их в виде схематических и символических моделей. Средством организации такой деятельности являются специальные обучющие задания, включающие методические приемы сравнения, выбора, преобразования, конструирования с опорой на гармоничную связь образного и логического мышления. Для работы рекомендуется использовать учебное пособие "Учимся решать задачи" 5,6 класс, автор Введенская Т. В. и др.

• В течение 5-6 классов изучается альтернативный курс геометрии (учебники Подходовой Н. С.), целью которого является развитие пространственного мышления. Приоритетным в курсе является восприятие и изучение сначала объекта в целом и затем анализ его отдельных элементов. В последовательности изложения материала курс строится от объемной фигуры  — к плоской, от плоской фигуры  — к точке. Изначально рассматриваются реально существующие вокруг ребенка объемные предметы, которые в результате работы с ними преобразуются в геометрические объекты с спределенными свойствами. Традиционная схема обучения: объяснение-усвоение-закрепление-применение в этом курсе полностью рушится. Роль учителя  — в постановке вопросов, стимулирующих активную деятельность учеников, и в разумной помощи при получении выводов и обобщении результатов наблюдений. Курс изучается один раз в неделю по одному уроку, заменяя часы, отведенные в традиционном курсе на изучение геометрического материала.

• В 6 классе введен дополнительный курс «Решение нестандартных задач» за счет кружковых часов, позволяющий рассмотреть олимпиадные и занимательные задания, выявить учащихся с оригинальным математическим мышлением.

     В преподавниие курса математики в 9-11 классах основано на реализации проекта «Индивидуальный образовательный маршрут». Для изучения важнейших предметов, определяющих будущую профилизацию, вся классная параллель перегруппируется. Образуются сводные группы. Учащиеся, интересующиеся, например, математикой и имеющие в этом направлении достаточно высокие показатели, объединяются в одну сводную группу продвинутого уровня, остальные учащиеся изучают предмет на базовом уровне, их основная цель  — достижение обязательных результатов обучения.

     Одной из применяемых технологий является изучение курса стереометрии следующим образом:

• лекция с изложением теоретического материала всей изучаемой темы (главы учебника)главы;

• зачет по теоретическому материалу, где каждый ученик отвечает весь материал устно, беседуя с учителем или ассистентом;

• все оставшиеся уроки  — практикум по решению задач;

• в конце темы  — обобщающий урок-семинар, или урок-конференция, где, кроме повторения изученного материала, включаются дополнительные вопросы к школьной прграмме, исторические сведения, вопросы, связанные с практическим применением изученного.

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей иностранных языков
  английский язык   немецкий язык   французский язык

     На методическом объединении учителей иностранных языков работают следующие учителя:

• ГУЧИНА Л. Н. (учитель французского языка)
• ДРОЗДОВА С. С. (учитель английского языка)
• ЗАПАДИНСКАЯ Л. С. (учитель английского языка)
• КИСЕЛЕВА Ж. В. (учитель английского языка)
• КОЖЕУРОВА В. Л. (учитель английского языка)
• МИХАЙЛОВА Н. Е. (учитель английского языка)
• ПЕТИНА М. Н. (учитель немецкого языка)
• РЕМЕЗ И. В. (учитель английского языка)
• РЕШЕТНИКОВА А. Ф. (учитель английского языка)
• САХАРОВА Г. П. (учитель английского языка)
• СВИЯЗОВА К. А. (учитель немецкого языка)
• СЛОНОВА Р. П. (учитель английского языка)
• СУЛЫГИНА Л. В. (учитель английского языка)
• ШИТОВА Т. Ф. (учитель английского языка)
• ЯКОВЛЕВА Г. Д. (учитель английского языка)

     Гимназия продолжает традиции «языковой» школы: обучение английскому языку проводится в группах по 10 человек на углубленном уровне начинается с 1 класса; второму иностранному языку — немецкому, французскому, испанскому, по выбору учащихся на базовом уровне с 5 класса.
     Результаты выпускного экспериментального экзамена по английскому языку, проводимого в 2002 году по тестовой форме контроля, свидетельствуют о высоком уровне обученности выпускников гимназии: почти 100% учащихся сдали выпускной экзамен на «4» и «5».
     С 1995 года по настоящее время гимназия является Локальным методическим центром учителей английского языка Петродворцового района. Гимназия  — участник российско-британского образовательного проекта «Разработка и создание базы для внедрения новой формы итоговой аттестации выпускников средних школ по английскому языку».

     Задачи методического объединения учителей иностранных языков:

• Достижение единства в понимании задач обучения языкам и требований к оцениванию знаний учащихся;

• создание условий развития интереса к изучению иностранных языков, способностей учащихся к творческой, познавательной деятельности и самореализации через внеклассную работу;

• поиск новых форм работы с зарубежными партнерами;

• создание условий для педагогического мастерства учителей гимназии.

     Большое внимание уделяется внеклассной работе по предмету. Она нацелена на создание условий развития интереса к изучению иностранных языков, способностей учащихся к творческой, познавательной деятельности и самореализации. В работе использовались как традиционные, так и нетрадиционные мероприятия:
-«Праздник алфавита» (1 кл.)
-опера «Муха — Цокотуха» (2 кл.)
-творческие отчеты по средневековью (7 кл.)
-праздник «Католическое Рождество» (6 — 9 кл.)
-музыкальная постановка «Анастасия» (6 кл.)
-участие учащихся 9 — 10 — ых классов в городском конкурсе «Акт в поддержку свободы».
-участие в олимпиадах по английскому и немецкому языкам.
-сдача учащимися экзамена на получение Первого Европейского Сертификата.
-участие в городских конкурсах.

Английский язык. С 1 по 11 класс учащиеся занимаются по программе углубленного изучения английского языка с использованием отечественных и зарубежных учебных пособий. В 6-7 классах реализуется обязательная дополнительная программа по английскому языку «В мире прекрасного». Учащиеся 8-9 классов обучаются по программе курса «Письменный перевод английского текста» и по программе «Культура эпохи». Дополнительно по выбору учащихся предлагается курс «Первый Кэмбриджский сертификат», а также курс «Туризм и путешествие».Вообще вся программа обучения английским языком в нашей гимназии расчитана на то, что каждый ученик, имеющий по данному предмету в школе «4» и «5» сможет без особых проблем сдать вступительные экзамены в любой вуз.
     С сентября 1997 года коллектив учителей английского языка участвует а пилотном проекте Комитета по образованию по апробации альтернативных УМК. Учащиеся 1,2 классов занимаются по "Stepping Stones", 1,2 уровни, 3 классы  — "Trio", 5,6 классы  — "Blueprint One","Blueprint Two" 8,9 классы  — "Blueprint Intermediate","Blueprint Upper Intermediate".

Немецкий язык. Немецкий язык в гимназии преподается на основе государственной программы, кроме того, ученикам гимназии (6-9 кл.) предоставляется факультативный курс немецкого языка по развитию речевых умений и навыков по учебникам «Кто? Что? Как?» под редакцией Томаса Вита при содействии немецкого общества «Мост» между городами-побратимами Санкт-Петербургом и Бад Хомбургом. Также было доказано, что 2 часа в неделю  — это вполне достаточно для освоения разговорного немецкого языка. Ещё одним доказательством этого служит недавняя (в марте 2002) победа нашей ученицы Марины Слоновой, в региональной олимпиаде по немецкому языку.

Французский язык Французский язык в нашей школе изучается 2 часа в неделю по следующим учебным пособиям: E.Beregovskaia, M.Toussoint "L'oiseau bleu" и N.Selivanova, A.Chachoukina "Pile ou Face" 1993 by editions Nathan, Paris. эти сложнопроизносимые учебники помогают нашим ученикам приобщаться к утонченной французской культуре.

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей естественных наук
(биология, химия, физика)
  Преподавание биологии в 5-11 классах.
  Преподавание физики в 7-11 классах.
  Преподавание химии в 8-11 классах


     Методическое объединение учителей естественно–научного цикла может гордиться своими педагогами. Биологию преподают три учителя: Каверзова Н. Д., Прунт Г. Н., Ширяева О. В. Все преподаватели имеют высшую квалификационную категорию, Каверзова Н. Д. и Прунт Г. Н. являются Соросовскими учителями. Каверзова Н. Д. и Прунт Г. Н. преподают и химию. Физику преподают Никитина Г. А., Хайров Р. Ю. (учителя высшей квалификационной категории), Надолинский А. А. и А. А. Юрченко. Юрченко А. А. является кандидатом физико–математических наук, Никитина Г. А. — кандидатом педагогических наук, почетным работником общего образования Российской федерации, Хайров Р. Ю. — Соросовский учитель.
     Хотя предметы естественно-научного цикла не являются для гимназии профильными, учащиеся ежегодно принимают участие в районных и городских олимпиадах по предметам, занимая призовые места, успешно сдают выпускные экзамены, принимают участие в ежегодной научно–практической конференции старшеклассников.

Преподавание биологии.      Преподавание биологии в 5-9 классах ведется по базовой программе (2 часа в неделю по линии И. Н. Пономаревой), в 10-11 классах по гуманитарному профилю (1 час в неделю по линии И. Н. Пономаревой).
     Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания образования по биологии. Программа построена на принципиально важной основе — гуманизме историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний.

Преподавание химии.      Преподавание химии в 8-11 классах ведется по базовой программе (2 часа в неделю по учебнику под редакцией О. С. Габриеляна). Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий российской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Практические работы сгруппированы в блоки — химические практикумы, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Преподавание физики.      Преподавание физики в 7-11 классах осуществляется по базовой программе (2 часа в неделю).
     Программа по физике ставит перед собой три основные цели: получение каждым учащимся опыта самообразования, устремление на исследовательскую работу, получение учащимися навыков самостоятельной работы.
     Чтобы достигнуть поставленных целей, учителями физики гимназии был разработан проект «Периодическая система учебных элементов по физике». Предлагаемый проект является результатом комплексного сетевого планирования учебного процесса и представляет собой систему учебных элементов, применение которой позволит использовать алгоритмическое обучение, формирующее навыки самостоятельной работы, необходимые для учебно — исследовательской и научно — исследовательской деятельности школьников и студентов.
     К настоящему времени издан учебно-методический комплекс, состоящий из нескольких методических пособий:
— «Обработка данных эксперимента в школьном курсе физики»;
— «Метрология в курсе школьной физики»;
— «Физические величины и единицы физических величин»,
а также тетради для лабораторных работ (7-11 кл.).

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей общественных наук и искусств
Общественнонаучный раздел методического объединения отвечает за преподавание следующих предметов: история, государственное право, обществоведение, история и культура Санкт-Петербурга, социальное проектирование, краеведение, петербурговедение, география и природоведение), которые преподают Дергунова Е. А., Овчинникова И. Р., Ширяева О. В., Ляпсенкова  Л. Н.
     Методическим объединением разработаны основные элементы историко-гуманитарного образования:

• краеведческий курс начинает изучаться во втором классе и продолжает изучаться по 11 класс;

• курс исторический начинается с 3 класса;

• социальный курс также вводится с первого класса (начальная школа — секреты общения, 5-11 кл.  — диалог культур разных стран, туризм и путешествия, основы экономических знаний, бизнес-курс и др.);

• культурологический курс сопровождает весь процесс обучения с 1 по 11 класс.

      По краеведению разработана специальная система музейно-экскурсионной работы с учащимися гимназии. Система является практической реализацией одного из главных принципов обучения гимназии  — интеграция ее деятельности с работой музеев города.
     Главная задача  — воспитание ребенка полноправным членом социума, адаптированным к нему, способным не только освоить, но и передать наследие культуры последующим поколениям; формирование личности гражданина, бережно относящегося к природным и социальнокультурным ценностям своего отечества.
     Ведущий принцип курса краеведения  — культурологический подход к формированию содержания и выбору форм его реализации, ориентированный на создание целостного представления о всестороннем развитии родного края в прошлом и настоящем, концентрирующий внимание на изучение духовной жизни общества, его культуре.
     В основе построения курса лежит хронологический принцип в сочетании с системным и проблемным подходом в изучении города на различных ступенях образования.
     На каждом этапе «включаются» различные механизмы восприятия и обратной связи: от пробуждающих любознательность и фантазию ребенка конкретных сюжетов, основанных на непосредственных впечатлениях от города (львы, шпили, колонны, фонтаны и др.), через знакомство с тем, как великий и прекрасный город отражен в литературе и искусстве, в стихах, музыке, рисунках и картинах через воплощенные в истории, образе и облике Петербурга сюжеты, через биографии замечательных людей, живших и творивших в нашем городе  — к систематическому изложению истории города за три столетия, и затем на завершающем этапе обучения  — к самостоятельному поиску, самостоятельной творческой работе.

     Преподавание истории в гимназии имеет концентрическую структуру:

• 3 и 4 классы — изучение истории Отечества;
• 5 класс — изучение древнего мира;
• 6 класс — изучение истории средних веков, изучение истории России XIII — XVI веков;
• 7 класс — изучение истории России XVII — XVIII веков, изучение новой истории (часть 1);
• 8 класс — изучение истории России XIX веков, изучение новой истории (часть 1);
• 9 класс — изучение истории России XX веков, изучение новейшей истории;
• 10 и 11 классы — изучение истории России с древнейших времён до наших дней (база и профиль).

     С 8 по 11 класс основной курс сопровождается дополнительным  — «Личность в контексте истории», большое внимание уделяется индивидуальной исследовательской деятельности.
     В условиях решения новых задач, переоценки ценностей, знакомства с современным учебным процессом, методическое объединение общественных наук гимназии осознала необходимость пересмотра процесса преподавания и начала создание творческих экспериментальных групп.
     Опытно-экспериментальная работа «Формирование у учащихся эмоционально — ценностного отношения к истории своего народа» проводится учителями истории гимназии в рамках общей концепции, разработанной гимназией «Человек XX1 века» и обосновывает роль истории в системе гуманитарного образования в гимназии. Учителя считают необходимым выработать новый подход к изучению истории человеческой цивилизации, отвечающей проблемам и задачам современной исторической науки. Целесообразно введение периодизации человеческого общества по вертикали, на основе интеграции курсов отечественной и зарубежной истории (главным принципом изучения истории становится принцип цивилизационного подхода к истории). Это позволяет проанализировать все формы жизнедеятельности человечества, рассмотреть их в единстве, неразрывности и преемственности.
     Программы по истории предполагают широкую интеграцию с другими предметами (литература, иностранные языки, предметы прикладного и дополнительного цикла). Предполагается система творческих погружений учащихся в различные исторические эпохи через организацию работы вне школы и использование культурных и исторических возможностей нашего региона (Петергоф, Санкт-Петербург).
     В социальный курс, кроме всего прочего, входит обществоведение. Преподавание обществоведения носит модульную структуру. Курс начинается в 8 классе. Используются учебники Л. Н. Боголюбова («Введение в обществознание», «Обществознание»), Н. И. Элиасберга («Права человека свободной страны», «Гуманитарные ценности европейских цивилизаций и проблемы современного мира»).
     В 10-11 классах основной курс сопровождается дополнительными: основы экономики, право.
     В разделе искусств методического объединения в гимназии изучаются следующие предметы: музыка (1-7 кл.), хоровое пение (1-6 кл.), сценическое мастерство (1-6 кл.), изобразительное искусство (1-6 кл.) Учителя, работающие на методическом объединении: Плискин М. Л., Твердохлебова В. П. (высшая категория), Щепина Т.Ф. (высшая категория), Бычкова С. В.
     Задачи кафедрального раздела искусств вытекают из общей концепции прогимназии  — формирование у учащихся целостной картины мира. Педагоги методического объединения используют для этого идею интегративного образовательного процесса, координируя свои действия на уровне содержания образовательных программ и организации образовательного процесса. Большое внимание уделяется детскому празднику как технологии творческого развитии ребенка.
     Педагоги методического объединения своей работой добиваются высокого уровня музыкальной образованности учеников, широкого кругозора, основательности и глубины ключевых знаний музыкальных произведений, представляющих наибольшую художественную ценность. Кроме того, должное внимание уделяется вокально-хоровой работе, так как преподаватели методического объединения убеждены, что личный творческий исполнительский опыт учащихся лучше развивает эмоциональную культуру детей, учит пониманию произведения, его духовной идеи, глубже знакомит с эпохой.
     Результаты работы методического объединения налицо. Ежегодно хоры гимназии принимают активное участие в культурной жизни школы, района, являются дипломантами хоровых олимпиад и фестивалей, а также являются победителями городского тура хоровой олимпиады среди лучших хоров города Санкт-Петербурга. Гимназия поддерживает международные культурные связи с камерным симфоническим оркестром из города-побратима Бад Хомбурга. В июне 2001 года прошел совместный концерт хора гимназии и оркестра в Петродворце (исполнялся фрагмент девятой симфонии Бетховена «Ода к радости» на стихи Шиллера). Ученики гимназии являются также дипломантами районных и городских туров теоретических олимпиад по музыке. (2004 год I, II, IV места в городе (теоретический тур)).
     В гимназии работает детский музыкальный театр, в котором оперы по мотивам детской литературы сочиняют сами дети под руководством педагогов. Театр успешно выступат как в гимназии, так и в районе.
     Учитывая желание детей, их возрастные особенности и сочетая с учебно-воспитательном процессом гимназии, создан курс «Практические основы сценического мастерства в условиях интегрированного обучения». Программа разработана для 5-7 классов на основе интегрированной идеи вхождения в культуру изучаемой эпохи и особенностей преподавания в 415 гимназии.
     Курс ставит задачи: развитие личностных качеств детей (индивидуальности), способности образного мышления, чувства композиции, наблюдательности, творческой памяти, темперамента, эмоциональной заразительности, ассоциативного мышления, волевых качеств, воображения, внимания, творческой инициативы, культуры речи и сценической культуры. Результат совместной работы  — творческий отчет, праздник, спектакль или концерт, завершающий учебную тему и являющийся эмоциональной точкой. Ежегодно в 5-7 классах запланировано проведение различных праздников. Так, в 5 классе обязательно проводится фольклорный праздник, ставятся несколько сказок, проводятся театрализованные игры по истории или краеведению. В 5 классе  — «Русский фольклор», «Греческий вечер» в различных формулировках и другие праздники. В 7 классе  — «Средневековый вечер» также в различных формулировках. Помимо запланированных мероприятий, проводится большое количество праздников, приуроченных к каким-либо юбилеям и событиям.

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей физической культуры
     Физкультура до 8 классов проводится по программе «Развития двигательных качеств», таких как сила, ловкость... Старшие классы занимаются по игровой программе, которая включает в себя: баскетбол, воллейбол и футбол. Еще мы бегаем вокруг Красного пруда, периметр которого равен примерно 800 метров. Чтобы успешно сдать все нормативы и получить свою законную оценку, необязательно это делать вовремя, главное это сделать.
     На методическом объединении учителей физической культуры работают учителя Графова В. В. и Матвеева З. Л.

Наверх к методическим объединениям

Методическое объединение учителей начальной школы
     Методическое объединение учителей начальной школы, как и все остальные методические объединения, имеет квалифицированные кадры. Высшую категорию имеют трое учителей: Алексеева А. И., Кирьянова И. В., Горюхова Е. А. Первую категорию имеют: Медведева М. А. и Ключинская С. В. Вторую категорию имеют: Берёзкина О. Е., воспитатель группы продленного дня Плешкова Е. Е.
     Начальная школа работает по образовательной системе «Школа 2100».
     Коллектив учителей начальной школы в мае 2007 года стал дипломантом II степени Первого Всероссийского конкурса «Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской деятельности, методической и экспериментальной работы в образовательном учреждении» в номинации «Управление начальным звеном образования».
     В 2009 г. победитель районного конкурса в номинации "Педагогические надежды" Берёзкина О. Е. стала участником городского тура молодых учителей Санкт-Петербурга.
     Методическим объединением учителей начальной школы разработана технологическая карта мероприятий, проводимых школой (годовой круг праздников и традиций гимназии), а также мероприятий (выходов в музеи, выездов в театры, походы, экскурсии) для реализации и изучения расширенного образовательного пространства.
     Учителя нашего методического объединения стараются применять в своей работе современные педагогические технологии, такие как проектная, проблемно-диалогическая, игровая, технология развития критического мышления. Для работы привлекаем компьютерные технологии.
     Учащиеся нашей начальной школы участвуют во всех конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, которые проводятся в районе, городе и регионе. Ребята имеют дипломы I, II, III степени, благодарственные письма.

Наверх к методическим объединениям